"El Aprendizaje"

Definir el Aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que lo explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir de forma, que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia. Teorías Conductistas, teoría Cognitiva, la teoría de Sinérgica, topología de R. Gagné, teoría Humanística, teorías Neurofisiológicas, teorías de la Elaboración de la Información, enfoque Constructivista, estas exploran brevemente ya que el ser humano e único e irrepetible.

La expresión estilo de aprendizaje se ha descrito de diversas maneras:

   Se basa en características biológicas, emocionales, sociológicas, fisiológicas y psicológicas. Todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena, recuerda  y usa nueva información, en la combinación de preferencias que una persona tiene de formas de pensar, herramientas de  aprendizaje, maneras de relacionarse con otros, o diversas experiencias de aprendizaje. Las virtudes naturales de aprendizaje de una persona, sus dones individuales, e  inclinaciones,  dan la manera en que cada niño percibe el mundo de manera distinta. Los rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos, sirven como indicadores relativamente  estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes aprendizaje. 

    Los estilos se caracterizan por un haz de estrategias de aprendizaje que se correlación de manera significativa, es decir que su frecuencia de aparición concurrente permite marcar una tendencia. Sin embargo, ello no significa que en un mismo sujeto no puedan aparecer estrategias pertenecientes a teoría o distintos estilos de aprendizaje. De este modo, cuando se habla de estilos de aprendizaje, se tienen en cuenta los rasgos cognitivos, los estudios de Psicología Cognitiva donde se explica la diferencia entre las personas con respecto a la forma de conocer, este aspecto es el que se caracteriza y se expresa en los Estilos Cognitivos.

"Para cualquier situación de enseñanza, será necesario tener en cuenta, la fomentación y la participación  para un aprendizaje activo, demostrando cada contenido para promover y permitir la retroalimentación eligiendo los objetivos con los niños, ayudando a aprender a tomar riesgo en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el apoyo diario de cada participante para que así de pueda lograr un excelente resultado en el progreso de cada alumno."

" Actitudes y Valores"

El término ‘valor’ se refiere a cualidades que poseen ciertos objetos o determinadas acciones, gracias a las cuales son consideradas preferibles o más acordes con nuestros principios morales. Hemos visto cómo los valores determinan las normas que rigen nuestro comportamiento. Las actitudes que tomamos ante diferentes situaciones en nuestra vida cotidiana se han estudiado muy profundamente desde la psicología la cual manifiestan en tres tipos

·         Afectivas, basadas en los sentimientos que hacen reaccionar a una persona y tomar una actitud en una situación determinada;

·         cognitivas, basadas en las creencias y valores que una persona tiene como referencia en su vida. Las creencias que las personas tienen sobre sí mismas y el mundo que les rodea.

·         conductuales, basadas en una dimensión más fisiológica, en el comportamiento que tenemos en una situación. Por ejemplo, una actitud positiva hacia un objeto permite predecir conductas favorables hacia él.

De este modo, las actitudes que traducen nuestros valores a la acción, están enmarcadas en el contexto de las normas morales y normas jurídicas que organizan nuestra vida en sociedad.

PRINCIPIOS PARA MEJORAR LA PREDICCIÓN DEL COMPORTAMIENTO A PARTIR DE LAS ACTITUDES:

Las actitudes generales pronostican mejor los comportamientos generales.

Lasactitudesespecíficasvaticinanmejorloscomportamientosespecíficos.

Mientrasmenorseaeltiempoquetranscurreentrelamedicióndelaactitudyelcomportamiento, más sólida será la relación entre ambas variables.

FORMAS DE EXPRESAR LA INSATISFACCIÓN:

Salida Insatisfacción expresada por medio del comportamiento directo de dejar la organización.

Expresión Insatisfacción expresada por medio de intentos activos y constructivos de mejorar las condiciones.

Lealtad Insatisfacción expresada mediante la espera pasiva de que mejoren las condiciones.

Negligencia Insatisfacción que se expresa permitiendo que empeoren las condiciones.

Valores, actitudes, intereses y necesidades constituyen un conjunto de conceptos no siempre claramente diferenciados ni fácilmente diferenciables. La diferencia notable de estos términos viene dada por la atención que el mundo científico presta a cada uno de ellos.  Un valor está siempre referido a una sola creencia mientras que una actitud está referida a una organización de varias creencias que están centrados en un objeto o situación dada. Así, una escala,  que consiste en una muestra representativa de creencias todas las cuales conciernen a un objeto o situación centro.

"Los Conflictos, las Frustraciones y el Estrés

La frustración conflicto y stress son tres estados emocionales, que parte desde el estudio de las últimas necesidades del ser humano, implicando una teoría con fines de observación desde la consciencia, llevando un equilibrio de situaciones que se presente, ya que cada ser humano está integrado u organizado a cada paradigma en experimentar estados o teorías con el objetivo de diseñar un sistema  entre la superación o la desilusión.

Las personas participan en múltiples papeles, lo que deriva inevitablemente en conflicto y estrés, en detrimento de su calidad de vida. Sin embargo los factores generadores de frustración son relativos y diferentes en cada persona en particular ya que en algunas personas una situación le causara de frustración mientras que en otra puede ser no le genere frustración en lo absoluto; esto debido a que las situaciones con las hemos convivido desde pequeño nos preparan, nos habitúan ante estos factores o nos vuelven más vulnerables ante otras esto de acuerdo a que las personas difieren considerablemente en sus reacciones ante la frustración y al estrés.  Algunas veces la frustración es causada a veces por factores existentes dentro de nosotros mismos, que impiden la satisfacción de ciertos motivos.   Ya sea que la frustración nos genere algún tipo de conflicto interno o viceversa se puede llegar a denotar que existe una relación entre ya ambos, se  dice que el conflicto está muy relacionado con la frustración., este sucede cuando hay dos o más impulsos que no pueden ser satisfechos debido a que interfieren entre sí, es decir que siempre existirá un conflicto cuando tengamos dos o más impulsos o necesidades por ser satisfechos, debido a que uno interfiere en el otro, por lo tanto el tomar una decisión, puede ser un factor que no cause algún tipo de los conflictos. 

    El conflicto es un caso especial de frustración, en que una respuesta, un motivo , o una meta incompatible constituyen la fuente de impedimento. Las situaciones de conflicto pueden surgir entre dos conductas de acercamiento igualmente atractivas y mutuamente excluyentes, entre dos alternativas igualmente aversivas, cuando la huida es imposible; entre tendencias contradictorias de acercamiento y evitacion en relación con la misma.

      El stress es sistemático y del psicológico ser presentan juntos, y comparten en común, por lo menos, el sistema nervioso autónomo. Tanto el stress sistemático como el psicológico manifiestan un especial modelado de síntomas intraindividuales  respuesta, y es posible la existencia de estilos de respuesta que combinen elementos psicológicos y somáticos consistentes (característicos).

ESTOS TÉRMINOS SE DA ENTRE LOS INDIVIDUOS Y GRUPOS SOCIALES  QUE SON CAUSADO MAYORMENTE ENTRE VIOLENCIA Y LATENTE  CON UNA PERSPECTIVA ACADÉMICA ENTRE LOS FACTORES Y CAUSAS ENTRE LAS PERSONAS, EL PROSEO Y PROCESO. SIN EMBARGO EL ORIGEN DE ESTAS SE DA A TRAVÉS DE LA REGRESIÓN ANTE LA EVALUACIÓN, AISLAMIENTO, RACIONALIZACIÓN, Y RESIGNACIÓN, DADO AL MECANISMO DE DEFENSA Y EFECTO DEL CONSIENTE E INCONSCIENTE, LLEVANDO ASÍ EL MAGISTERIO DEL SÍNTOMA DEL STRESS EN LOS FACTORES DESENCADENANTE, POSTRAUMÁTICO Y TRABAJO. A LO LARGO DE LA VIDA, YA QUE NO EXISTE UNA VIDA PERFECTA, PERO, EL DEBER ES DEL INDIVIDUO ES, NO DEJARSE DERROTAR ANTE ESTAS Y APRENDER DE ELLAS PARA PODER SEGUIR ADELANTE Y LUCHAR POR LAS NUEVAS SITUACIONES QUE SE  PRESENTAN EN EL DESARROLLO DE CADA ACTIVIDADES.

"Motivaciones, Emociones y Sentimientos

    

Gran parte de la actividad humana vienen impulsada por varios efectos  de la regulación que de una forma u otra los planteamos para hacer cosas que nos hagan sentir mejor y, después de haber realizado alguna acción, somos más o menos propensos a comportarnos de forma similar en el futuro.

Sentimiento: llevan los estados afectivos y complejos, más estables y duraderos de cada personalidad del ser humano. LAMOTIVACIÒN, te impulsa a alcanzar tu meta, en la que explica cualquier acción o decisión tomada, tomando en cuenta la necesidad o el deseo de cualquier comportamiento en algún objetivo especifico. LAS EMOCIONES, surge de la percepción, del instinto cuando nos  describen algo obteniendo un sentimiento los cuales son expresadas físicamente mediante lágrimas, risa, ira, celos entre otros.

   La Psicología para explicar la conducta humana, recurre a variables  empíricas  e hipotéticas intercalada  entre las  variables  empíricas del estimulo y la respuesta.  

Los individuos  emplean gran cantidad de energía para alcanzar la meta que se proponen y superan aquellos obstáculos que se interponen en  su camino. La fuerza de los motivos cambia con el tiempo es positivista, está orientada y dirigida a una meta u objetivo que el individuo quiere alcanzar. La motivación integra aspectos cognitivos y afectivos.  Las emociones nos ayudan a identificar diferentes aspectos de las situaciones que estamos viviendo, que pueden pasar desapercibidos para nuestra consciencia.  Nos permiten conocernos mejor a nosotros mismos y nos ayudan a relacionarnos mejor con las personas que nos rodean. Sin embargo, cuando no expresamos nuestros sentimientos o lo hacemos de una manera inadecuada, nuestros problemas aumentan y nuestra salud puede verse afectada de manera importante.  Por eso es tan importante estar en contacto con lo que sentimos, aprender a manejarlo y a expresarlo en el momento, lugar y de la manera adecuada.

  Los sentimientos, en función de los seres sociales de nuestro contexto social y cultural, son resultado de la relación, vivencias y experiencias de nuestra forma de actuar. Son estados afectivos, más complejos, más estables, más duraderos y menos intensos que las emociones. No hay un estimulo que hace que surja en un momento, si no que es producto de una situación progresiva que deja su huella. No siempre es positivo, también puede ser negativo siendo el más preocupante, ya que pueden hacer aparecer ciertos trastornos en el individuo llamados negativos, que dificultan una relación. Con consecuencias en la estabilidad personal, nos hacen desarrollar comportamientos defensivos.  Las emociones no son las mismas, ni innatas, y dos situaciones dan lugar a que expresemos o sintamos las mismas emociones. Una misma situación puede dar lugar a dos reacciones diferentes. Detrás de estas dos formas de reaccionar hay una persona que está actuando, que no es la misma, la situación ea igual pero cambia la persona, por eso se experimentan emociones diferentes.

   Las emociones dependen de factores individuales (De la persona que experimenta la emoción), ya que las personas somos diferentes porque hemos aprendido de nuestras vivencias, experiencias, la familia, ambiente social, entre otras Por ejemplo el ambiente familiar te puede ayudar o inhibir. La persona a veces no dispone de habilidades (Por ejemplo lingüística). Las emociones desempeñan un papel importante, en el equilibrio, en la salud, es una regulación en la vida emocional, nos predispone a manejar mejor las situaciones, a soportarlas mejor y a alcanzar la madurez (Capacidad para enfrentarse a situaciones problema) dándonos mayor equilibrio.

" Pensamiento, Lenguaje y Comunicación"

“LOS SERES HUMANOS NOS COMUNICAMOS TODOS LOS DÍA DE MANERA ESPONTANEA Y NATURAL, E INTERACTUAMOS POR MEDIO DEL LENGUAJE CUANDO CANTAMOS, CONVERSAMOS, LEEMOS, JUGAMOS ENTRE OTROS. UTILIZAMOS PALABRAS QUE SE PRONUNCIAN, SE ESCRIBEN Y SE LEEN DE FORMA DISTINTA SEGÚN LA RELIGIÓN, LA HISTORIA Y LA CULTURA.”

  El pensamiento y el lenguaje están íntimamente relacionados pero no son lo mismo. Por tanto se influyen mutuamente, pero, por ejemplo, existen algunos tipos de pensamiento sin lenguaje, como el pensamiento basado en imágenes. Por su parte, el lenguaje precisa de un mínimo de capacidad cognitiva o de pensamiento para sé de, pero dentro de capacidades cognitivas similares la variabilidad de la riqueza expresiva y comprensiva del lenguaje es muy amplia.  Algunas acciones mentales, como por ejemplo la habilidad para recibir y recordar diferentes colores, no dependen del lenguaje. A veces pensamos mediante imágenes en lugar de palabras, e inventamos nuevas palabras para describir las ideas nuevas. Por tanto, podemos decir que nuestro pensamiento afecta a nuestro lenguaje, que a su vez afecta al pensamiento.  

   Dentro del pensamiento encontramos diferentes tipos de pensamiento tales como:

Ø  Deductivo

Ø  Inductivo

Ø  Solución de Problemas.

Y se clasifica de acurdo a lo:

v  Analítico

v  Divergente

v  Creativo

v  Sistemático

v  Interrogativo y Pensamiento crítico.

"Pensar positivo relaciona el lenguaje con los trastornos del contenido del pensamiento. Un pensamiento que no sea el resultado de una acción no es mucho, y una acción que no procede de un pensamiento no es nada absoluto."

   El lenguaje está formado por un conjunto de sonidos básicos, llamados fonemas, unas unidades elementales de significado. Nace para satisfacer una necesidad de expresión e invención, y conservar en el tiempo las historias habladas. Existen muchos idiomas diferentes, sin embargo los seres humanos  siempre buscamos la manera de expresarnos y hacernos entender. El lenguaje se interpreta a través de la representación simbólica  en dimensiones como:

v  Estructural

v  Funcional

v  Complemental. Y sus diferentes tipos están en:

Ø  Oral

Ø  Escrito

Ø  Táctil

Ø  Auditivo

Ø  Visual

Ø  Interno

Ø  Artificiales.

Las funciones del lenguaje, es  aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.

El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

El lenguaje tiene seis funciones:

1.     Función Emotiva o Expresiva

2.     Función Conativa o Apelativa

3.     Función Referencial

4.     Función Metalingüística

5.     Función Fática

6.     Función Poética.

      Cabe resaltar que dentro de estos términos relacionados nos refleja la COMUNICACIÓN, en la que juega un papel importante dentro del desarrollo de la sociedad en general,  ya que la misma tiene que ver con la forma como los individuos interactúan y cómo influyen los unos sobre los otros. La comunicación es el “portador básico del proceso social”. La palabra Comunicación tiene su origen en la lengua latina, deviene del adjetivo “Comunis” que significa Común. De ese vocablo latino se derivan también las palabras comunal, comunidad, comunión, entre otras.  

La Comunicación puede definirse como un proceso mediante el cual un individuo (emisor) le transmite a otro (receptor) determinada información, a través de la palabra u otro medio (canal) con un propósito determinado. De este modo la comunicación implica reciprocidad, en este sentido, es necesario visualizar el proceso de la comunicación. Existe diferentes medio de comunicaciòn la cuales se transmite en proceso de còdigos receptor, canal y contexto a traves de barreras en estructura de mensajes psicologicos.

“La sociedad humana no habría alcanzado su actual nivel de complejidad y desarrollo si no hubiese contado con las poderosas herramientas mediáticas que tejen y transportan el discurso social, gracias a lo cual el mundo ha pasado de ser una suma de grupos humanos separados por la geografía y la cultura a una red integrada por las realidades nacionales de cada país, que coinciden y difieren mediante el alcance global de los medios masivos de comunicación. “

 

Inteligencia y Creatividad, Noción de Inteligencias Múltiples

   La inteligencia humana se puede explicar como el empeño del cerebro humano, en una forma eficiente de comunicarse consigo mismo, cuyo estadio evolutivo está constituido por el mapa mental a través de exteriorizar sus imágenes mentales internas. Sin embargo la inteligencia parte de una perpectiva que se puede considerar sintètica o creativa, en la que enfrenta situaciones novedosa, en la que suele aprender y pensar en la estructura del individuo para demostrar la eficacia mediante a tres tipos de actuaciones de conducta en la vida cotidiana del ser humano, como la adaptacion ambiental, la seleccion o la transformacion y su equilibrio.

Para el desarrollo de la Creatividad, esta se basa en el conocimiento y la vision de combinar elementos entre lo existente implementanto conceptos y tècnicas en el manejo de simultanea. La mayoria de las personas cuenta con una totalidad de espiritu de inteligencia y creatividad en cuanto a la  lingüística, especial, mùsical entre otras, tomando encuenta su modelos.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. Para Gardner expresa que la inteligencia se desenvuelve como un sistema de capacidades para resolver problemas y elaborar productos valiosos en diversos contextos culturales, por lo que prefiere postular las inteligencias múltiples. En su conjunto, està se manifiesta:

•Como autónoma de otras capacidades humanas.

•Como una base para la realización de operaciones de información y procesamiento.

•Como una realidad distinta según las etapas de nuestro desarrollo, lo que asegura una historia evolutiva de cada ser humano. 

   La inteligencia no es una cantidad que se puede medir con un numero como lo es el cociente intelectual, tiene la capacidad de ordenarlos pensamientos y coordinarlos con las acciones. Nos encontramos 8 tipos de inteligencia  por Gardner en las que son:

Ø  Inteligencia Lingüística

Ø  Inteligencia Lógico – Matemática

Ø  Inteligencia Corporal

Ø  Inteligencia Visual Espacial

Ø  Inteligencia Musical

Ø  Inteligencia Interpersonal

Ø  Inteligencia Intrapersonal

Ø  Inteligencia Naturalista.

   Estas inteligencias no son mutuamente excluyentes, en calidad combinada y se refuerzan mutuamente. Cada persona tiene una combinación única de inteligencias en los tipos y grados. Esta combinación define la capacidad creativa del individuo, es decir, su capacidad para hacer frente a problemas y oportunidades. La creatividad florece cuando hay pasión por el trabajo, y hay pasión sólo cuando tenemos la oportunidad de seguir nuestra vocación y aplicar nuestros talentos.

REFLEXION

“Unos de los aspectos más destacados es la capacidad del individuo del resolver los problemas que le son planteados por las cosas, situaciones símbolos y abstracciones, todo esto constituye su inteligencia. Nada ha interesado mas a la psicología experimental que medir la inteligencia, ya que hay miles de tests midiendo tanto su grado como su modalidad en lo que supone un concepto de “la edad mental” en el que cada individuo posee una inteligencia bien sea baja o alta mereciendo la atención de la sociedad para promover la confianza y asumir nuevas expectativas en el potencial creativo y las posibilidades de desarrollarse como personas”

Percepción, Memoria y Aprendizaje

 

El hombre  cuenta con diversos  instrumentos para conocer el mundo a través de los científicos, conociendo datos que llegan a la mente  procedentes a los sentidos, a través de los estilos cognoscitivos; que podemos decir que es un proceso del desarrollo humano en el que está presente la discusiones psicológicas y  lingüística. A través de la cognición, parte  los procesos mentales  desde la percepción, memoria, razonamiento conceptos y categoría, para dar paso al aprendizaje  y conciencia, ya que el conocimiento humano procesa desarrollo constantes, enfocándose en la metáfora del funcionamiento cognitivo humano.

 LA PERCEPCION:  Es un Proceso mediante el cual  la conciencia integra los estímulos sensoriales sobre los objetos, hechos o situaciones para transformarlos en una experiencia útil. Esta se encuentra con los estímulos sensoriales, en lo que controlan la conducta para poder entender el comportamiento,  a su vez se caracteriza por la organización y se logra a través de leyes perceptivas y constancia perceptivas. Entre la percepcion existe diversas caracteristicas en cuanto a sus componentes sus factores y leyes.

LA MEMORIA:  Es una capacidad mental que registra, conserva y evoca experiencia en diversos sentidos estrictamente identificado, en cuanto a sus rasgos , fases, tipos y clasificación. 

 El APRENDIZAJE: Es el proceso por medio del cual se adquieren y se modifican habilidades, conocimientos, conductas o valores que resultan del estudio de observaciones y experiencia, en el existes varios procesos y tipos  basados en ideas básicas, en el que el pensamiento es la base en que se sienta el aprendizaje la cual que el organismo pone en movimiento para adaptarse al medio ambiente.

 Se puede decir que a través de ellos se inician los  criterios  desde nuestros inicios experimentando   tanto en la práctica, las estrategias y nuestra capacidad conductual,percibiendo los enfoques y similitudes  que presentan estos tres tèrminos ya que uno conlleva a los otros para procesar el desarrollo del conocimiento humano

PROCESOS PSÍQUICOS BÁSICOS

    Estos procesos se plantean con algunas interrogantes y respuesta, cuyos aciertos hacen que el hombre cuenta con diversos instrumentos para conocer el mundo, desde una percepción que constituye un tema central en toda la ciencia.

  

   La psicología ha descrito una serie de etapas  interdependiente, en la que pueden agruparse para efectos en cuanto a  su estudio tanto en los procesos cognitivos básicos o simples, como los superiores o complejos tales como:

v  Sensación

v  Percepción

v  Memoria

v  Pensamientos

v  Lenguaje

v  Inteligencia entre otros.

  " Se puede decir que, las aéreas más transitadas, en cuanto a la psicología científica y contemporánea, lo constituyen estos procesos Psicológico Básicos, ya que ofrece una explicación sustantiva de la comprensión humana, que a su vez cuentan una historia larga, dando un enfoque a un proceso de conocimiento, referido a un proyecto experimental basado en el cognocitivismo, adoptando un marco de revisión, partiendo esta ciencia del siglo XX como un marco teórico y metodológico para el estudio de la mente del ser humano. La indagación de estos procesos es fundamental en la exploración humana ya que su objetivo primordial en cuanto a la educación, genera un disciplina de pensamiento a lo largo y ancho de la interpretación de los estimulo de sensación de cada individuo"

Mètodos de la Psicologìa y Métodos en el estudio de la Personalidad

   LA DEFINICIÓN Y EVOLUCIÓN QUE HAN SEGUIDO A LO LARGO DE LA HISTORIA SOBRE LA PSICOLOGÍA, HA TENIDO MOMENTOS RELEVANTES HASTA CONSOLIDARSE COMO CIENCIA CON UNOS OBJETIVOS Y UNA METODOLOGÍA DEFINIDA. SIN EMBARGO LA PSICOLOGÍA Y LA PERSONALIDAD, EMPLEA MÉTODOS EMPÍRICOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA ANALIZAR EL COMPORTAMIENTO DE CADA SER HUMANO, EMPLEADO FRECUENTEMENTE EN LA EVALUACIÓN BIEN SEA DE INVESTIGACIÓN O TEORÍAS,  YA QUE AMBAS SON RELACIONADA PSICOLÓGICAMENTE EN CUANTO A LA CONDUCTA HUMANA.

      En cuanto a los Métodos  de la Psicología aborda una función  según la cosmovisión y posición que se presente llevando a cabo, las necesidades que perciba cada individuo por ello se presenta diferentes métodos los cuales son:

Ø  Métodos de la Experimentación:  Provoca una conducta artificialmente a propósito, con el fin de poderla estudiarla de manera más objetiva bajo la distintas variables o estímulos controlables, permitiendo así una ventajas; observando la conducta con mayor atención y preparación, como también desventaja; que se afirman que la conducta es artificial y por lo tanto carece de espontaneidad, no es natural; presentando elementos de variables independientes, dependientes, grupo experimental y de control.

Ø  Métodos Longitudinal: Es el tratado de personas por un periodo de tiempo muy largo, que a las mismas se les observa, se les entrevista y se les aplica pruebas al pasar por distintas edades tales como : a los  5 años, 6 años, 8 años, 12 años, entre otros

Ø  Métodos Trasversal: Radica en el estudio de personas de diferentes edades y características, comparándolas a todas ellas en un mismo momento.

       El  estudio de la personalidad, puede realizarse a través de distintos métodos, que van de los cuestionarios a los test de proyección, permitiendo clasificar a las personas en relación a unos grupos de referencia, lo que supone la descripción en términos de determinadas y características. Se dice que los test de proyección constituyen cambio y se sitúa al sujeto en una situación frente a la cual él reacciona según el significado que la situación en cuestión tenga para él y según lo que sienta en ese momento, cuya costumbre humana es valorar e interpretar un hecho externo según su propio estado de ánimo. Estos test,  están estudiados de forma que facilitan el fenómeno de proyección y tienen por objeto desvelar toda la personalidad del sujeto sometido a estudio o bien determinados aspectos de la misma. EJEMPLOS:   El Test de Rorschach, es un test de personalidad de gran valor diagnóstico y muy apreciado por psicólogos, psiquiatras e investigadores ,este instrumento revela la estructura de la personalidad, los rasgos emocionales e intelectuales y las tendencias de un sujeto; y puede identificar casos fronterizos, desórdenes cerebrales y la diferencia entre una psicosis y una neurosis.